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幼児教室(幼児教育部門)幼児教室は石神井公園駅教室・大宮駅教室・川越駅教室の各教室にあります。

幼児教室

汝、何を見んとて生れしや? ふるさと宇宙なるか。
汝、何を聞かんとて生れしや? 母なる人の子守唄なるか。
汝、何を学ばんとて生れしや? 幸せになる知恵なるか。

 

カリキュラムの一例

 

「何故?」「どうして?」・・・幼い御子様方は数多くの質問を発します。多くの場合、その質問は核心を突いています。
大人達はその疑問が深ければ深い程、答えをはぐらかそうとします。大人が真摯な態度で共に考え、答を出す努力をすれば、 御子様方は深い思考力を身につけることができ、知能は大人が驚く程伸び続けます。
この過程で大いに役立つのが東大式学習法です。

東大式学習法は一見何でもない日常現象の中にひそむ問題点を本質から分析し、独創的な視点から展開し、自己発信する能力を養う学習法です。

幼児教育に関して—早期英才教育の重要性

「お空の色は何故青いの?」「夕陽は何故赤いの?」幼児の皆さんがよく発するこれらの質問には、 光の波長及び光の空気透過力の違いから科学的に答えることができます。しかし、幼少児には説明するだけでは解りにくいので、私達は仮説を立てて考えていただいた上で、実験をして理解していただくようにしています。 尚、ある私立小学校入試の口頭試問で、空の色は何故青いか聞かれた東能研生(年長さん)は「海の青と仲良くする為です。」と答えて合格しています。小学校入試では、科学的解答の他にイメージの(右脳)解答も歓迎されます。

ある教室の年中さんが、「スプーンの凹んだ面に自分の姿が逆さに映るのは何故ですか?」と塾長に尋ねたことがありました。 鋭い質問に塾長は驚きましたが、スプーンとニュートン式反射望遠鏡の共通性を挙げ、鏡面で反射した光は焦点を通った後は上から来た光は下に抜け下から来た光は上に抜けて上下反転することを図解して説明しました。逆に関連質問として左右は反転するか尋ねたところ、彼は右手を動かして確かめた上で 「反転する。」と答えてくれました。

まつぼっくりを温かい湯につけるとまつかさが開き、冷たい水につけるとまつかさが閉じるのは何故ですか?これはまつぼっくり好きの年少男子の疑問です。実験してみると温かくなるとまつかさの内側の繊維が伸びてまつかさは開き、冷たくなるとまつかさの外側の繊維が伸びて閉じることがわかります。「まつぼっくりはいきている!」というのがこの少年の感想です。幼少期の疑問を大切にして実験などでその疑問を解決することはとても大事です。

なぜなら幼児の疑問は右脳の直感によるものが多く、それに対する科学的ないしイメージ的説明と実験で更に右脳力と思考力が急速に伸びるからです。

言語獲得能力について・・・早期教育が特に重要

生まれてから3才位までの間に、人間の脳内の神経細胞であるニューロンは、外界からの刺激に合わせて、樹状突起を伸ばしてシナプスを作り、脳内ネットワークを構成します。 しかし臨界期を過ぎると、外国語の音の聞き分けが困難になる等、ある種のネットワーク作りは困難になります。しかし臨界期内であっても、言葉のシャワーを浴びせるだけではただの雑音として聞いているだけで言語を獲得したとは言えません。逆に臨界期を過ぎても、子供はその時の雰囲気やシチュエーション、親や話し手の表情を見ながら右脳で言葉の意味や文章構造を探りながら、言語の真の意味を獲得します。

ここでギリシャ起源の対話法による言語の弁証法的獲得を検討します。 走る(これをAとする)に対して歩く(非A)は対立概念ですが動詞という概念で統合できます。 動詞概念をBとすると名詞というアンチテーゼ(非B)が起こり、その対立を通して更に高い言語という概念 に統合されます。(ベンテーゼ)―これを止揚(アウフヘーベン)と言います。 もう一つ例にとると、赤(A)と青(非赤)の対立は止揚され、色という概念に統合されます。 色(B)概念は音(非B)概念との対立を通して更に高い「感覚」という概念に統合されます。このような形で言語は統合的構造的に獲得することができます。 このような学びを通して私達はより高く、広い視野から物事の本質を把握し、対立する相手の 立場に立って考えるという得難い能力を獲得することができます。相手の立場を思いやる優しい 人間に成長するのはリベラルアーツ教育(小学生の項参照)の目標です。

数理的理解・・・0概念の重要性

1から100や200迄数えられるのが偉いのではありません。利口な子は0から(0,3,6,9,12・・・)数えます。 これは掛け算の基礎となります。また逆に(12,9,6,3,0)と数えると割り算の基礎になります。 0概念をよく理解しないと、小学生になって例えば帯グラフの一番下を1と数え、 高校生になって指数関数の理解も不十分となります。

以上、幼児期から東大式学習法を実践すると、短期間にアカデミックな思考が身につくばかりでなく知能も大幅に伸びるのです。

<お問い合わせ>

  • 東能研川越駅幼児教室及び東能研川越駅塾教室………049-245-1528
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小学校入試について

小学校入試は面接(口頭試問)試験、ペーパーテスト、制作テスト、行動観察、運動テストの5分野にわたって行われます。各分野を通して、母子分離と指示理解がしっかり試されます。ペーパーテストで図形・数量・比較・推理・思考・言語・常識・道徳・お話の記憶・絵・図形の記憶等の問題が出題されます。これらの問題に対して東大式学習は大変有効で楽々と正解を導くことができます。 制作テスト・行動観察でも東大式学習法で培われたイメージ能力・自己発信能力で合格点を勝ち取ることができるのです。 尚、面接テストは願書記載の内容について突っ込んだ質問がなされます。

願書には志望校の教育理念や我が家の教育方針等の教育本質論を展開するのみならず、御子様自身のエピソードによって教育本質論を存在論的に基礎付けることが大変重要となります。ではどんなエピソードが試験官の先生を感動させ合格へ導くのでしょうか?独創力のあるものからイメージ豊かなものまで東能研では多くのエピソードを導き出します。

東大能力研究会(東能研)では面接・口頭試問の練習ばかりでなく願書の作成指導も(無料で)御子様のエピソードを中心とした最上のものを作成する努力をしています。このため、面接試験で試験官の先生方から誉められ、試験が非常にスムーズに進むことが多いのです。(御父母への聞き取り調査)
制作テスト、行動観察の最中に先生方から受験生一人一人に様々な質問がなされます。この質問に対してもはっきりとした理由付けが必要となりますが東大式学習法で学んだ東能研生は大変高レベルの解答、理由付けを行っています。

尚、東大能力研究会の指導内容は以下の通りです。

 

早期英才教育が目指せる大宮、川越、練馬石神井で信頼の幼児教育塾です

幼児期は吸収力が旺盛で脳も柔軟ですので、早期英才教育を受けると才能あふれるお子様へと成長が期待できます。当幼児教育室は、お子様の未来の可能性を開く完全マンツーマンの個別指導をご提供しておりますので、お気軽にお問い合わせください。
幼児教育は集団授業が一般的ですが、大宮、川越、練馬石神井の東大能力研究会では個性に合わせて能力が伸ばせる個別指導が基本です。指導効果反比例の法則により、講師1人に対する生徒の人数が多ければ多いほど、指導効果が減少してしまうためです。
東大能力研究会の幼児教育は小学校受験にも対応しておりますので、国立や私立の難関校にチャレンジしたい方もお気軽にご相談ください。東大能力研究会ではお子様の長所を発見して才能を伸ばす、マンツーマン指導で早期英才教育を行っています。

体験学習は無料ですので下記の電話番号にお気軽にお申込みください。

手造り入試合格ビデオ販売開始
東大能力研究会はご家庭でもできる小学校入試合格ビデオを作成し販売を開始しました。
小学校入試面接対策ビデオ(小学校入試願書作成ガイド付…\3,900(消費税・送料別)
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小学校入試ペーパーテスト対策ビデオ…近日発売予定

卒業生と御父母の声

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